译文：教育的未来
教育的未来
Thomas Frey 著 图呼呼 译
原文地址：“FuturistSpeaker.com – The personal blog of Futurist Thomas Frey » Blog Archive » The Future of Education.” http://www.futuristspeaker.com/2007/03/the-future-of-education/
社会变化的脚步正迫使我们进化成更快，更聪明，更高等的人类。现有的体制却在阻止这件事情的发生。随着标准化快捷课程组件搭建平台（standardized rapid courseware-builder）以及单点全球发布系统（single point global distribution system）的诞生与发展，未来的教育系统将会破茧而出。
“在当今全球经济中，教育的优先级是排在第一位的。
——约翰 奈斯比特, 《大趋势》作者”
本文是达芬奇学院，其成员以及合作研究小组共同开展的一项研究的成果。
概论
两年之内，教育领域内将会出现一场巨大的变革。
尽管人们对教育系统的发展方向作出了种种预测，我们却发现最好的预言家隐藏在以iTunes和Amazon为代表的，在网上世界蒸蒸日上的参与型有机系统当中。这种自下而上的运作方式以易于改进，由参与者支配的系统组成，与市场需求密切联系。
在本文中我们以促成下一代教育系统的出现的几个关键缺失因素为重点。这些缺失的因素将藉由私人资助在未来的两年间出现，并在五年内掀起一场剧烈的教育变革。
标准化的有机教学组件模块架构，以及搭建这种教学组件所必要的软件工具，是两个首要的缺失因素。支持公众自行开创自选题目的课程的参与式课程组件搭建平台不失为一种解决之道。我们预期大量公司将会在这一领域做出种种尝试，而市场最终会倾向于最适应其需求的一个。
一旦市场在众多课程组件搭建平台中做出选择，随之而来的将是各种用于扩大平台容量，保证完整性，确保发布渠道，数据存档以及其他辅助功能的新系统。
前车之鉴
在古希腊，很多数学家凭借他们的研究闻名于世。以阿基米德、毕达哥拉斯、欧几里得、希帕求斯、波西多尼以及托勒密为代表的一批人都为社会引入了思想的新元素，在巴比伦和埃及数学家奠定的基础上推进了数学的发展。
数代之后，罗马人成为了地球的主宰，而罗马社会的一个特点就是罗马数学家的明显缺失。不考虑其他因素，罗马的学者们具备良好的基因，他们的才智丝毫不亚于希腊人。然而罗马社会却受到了其自身体制的限制。造成罗马数学家稀缺的罪魁祸首之一就是他们的计数系统——罗马数字以及数位的缺乏。
尽管我们今天可以轻而易举地审视罗马数字并判断出这是一个非常愚蠢的系统，它仅仅是众多有缺陷的古代计数系统之一。然而，真正使得罗马数字系统“脱颖而出”的因素是，每个数字都没有特定的位数，实质上是一个算式，这种额外的复杂性使得人们无法进行更高阶的运算。
罗马数字存在着系统性问题，而且非常严重。这直接导致了罗马文明中数学和科学领域的发展停滞。
罗马人深陷其计数系统中不能自拔，这个系统使他们无法进行哪怕将一串数字相加或者基本乘除这样可以用算盘解决的最初级的运算，他们却毫无察觉。这个系统还导致他们无法建立更完善的银行和财会系统，并且限制了学术界在科学、天文学以及药剂学方面的发展。
历史依然在重演。我们所处的社会几乎和罗马时代处处都不同。然而也许出乎大多数人所料，我们比罗马人还要依赖于各种系统。人们对很多系统都习以为常了——重量和长度单位、财会、银行、物流、交通管理，以及食品标签。每个类似的系统都是我们离罗马人又近了一步，沉浸在这些系统中，很少退后一步，质疑其背后的逻辑和理念。
我们的这些系统几乎控制了人们生活的各个方面。它们决定我们如何生活以及在哪儿生活，吃什么以及在哪儿工作，什么时间去哪儿旅游，收入多少，做什么工作，交哪些朋友，和什么人结婚，甚至寿命多长。但是，正如鱼儿不知道什么是水一样，我们也很少回溯自己存在其中的环境。
首先，我们应该提出的一个问题就是：“今天使用的哪些系统和当年的罗马计数系统是一样的，阻挡我们成就一番伟业？”
这个简单的问题揭示了很多事情。它所引发的后果正如打开了一个我们每天都要面对的，充满矛盾、低效率、流程限制的潘多拉魔盒。我们的这些系统控制着商业流程，决定社会成员的效率，并且是我们每天所承担的很多压力的源头。
在审视了美国的各种系统并进行这种“罗马计数系统相似度”测试之后，很容易得出一个结论：我们的社会运转的效率仅仅是5~10%左右，甚至更少。上升的空间依然很大。
那么，阻碍我们成就大事的落后系统又有哪些呢？以下是几个例子：
- 所得税—现如今，所得税是所有拦路虎的源头，导致贸易和商业的的发展举步维艰。美国目前使用的税法长达64,000多页，是从古至今世界上最难以理解的系统之中尤为出众的一个。
- 参差不齐的度量系统—根据我们现在使用的度量系统，人们买入3.2升引擎的汽车，然后以夸特为单位为其配备汽油。
- 键盘—我们使用的键盘生来就是要减缓打字速度的，最常用的键随机分布在键盘表面。从任何一个角度来看，键盘都是一种极其低效率的人际知识传播工具。
- 法律—目前，美国成文的法律比古往今来任何一个国家都要多。人们甚至无法对这些法律条文的数量做出准确的估计。每个城市、乡、州、联邦机构以及税区都可以发布自己的规章、制度、条例和法律。我们亲自创造了一个盘根错节的陷阱，并打算以其为依据生活下去。
为了避免你认为美国是唯一一个被系统问题困扰的国家，来看看其他国家面对的麻烦：
- 中国汉字—康熙字典中包括大约47,035个汉字，但其中一大部分都是漫长历史中积累下来的各种生僻的变体字。在中国开展的研究表明，正常的读写能力只需要三千到四千之间的字库。
如你所见，要优化这些支配生活的系统还有很长的路要走。如果我们能够认真地逐一改革这些系统，从而创造一个全新的社会，今天在美国被我们视若珍宝的自由将会有巨大的飞跃。
八个决定性因素
以下是八个引领教育界发生改变的趋势。这些趋势将会最终决定新系统的规模、范围和速度，以及全球范围推广所需的各种特性。
我们的希望是，通过阅读以下的各种趋势，你能开始感觉到参与改革的各种力量，初步了解具有影响力的暗流，并开始认识到未来几年中可能会发生的种种巨变。
1. 从教到学的转变
传统的教育由教与学这两个基本元素构成，其中，教是侧重点。
从古至今，从教师到学生的信息传递都在“人-人”基础上完成。教师站在房间前方，传授信息供学生们学习。由于这种方式要求教师是所教授的各个领域的专家，这种教育模式被称为“讲坛上的先知(sage on stage)”。
尽管讲座形式的教学已经存在了很久，并且建造了今天这个社会的文化，它依然不可避免地成为了一个非常低效率的系统，在很多方面是“等同于罗马计数系统”的。为了教授一个新课题，必须创造一位新的专家，而这种对越来越多的专家的普遍需求已经成为学习的巨大瓶颈。
为了说明这一点，让我们来看这样一个例子：由于相应的专家住在地球的另一端，一个新课题无法被教授。一个依赖于教师的教育系统同样依赖于时间、地点和情境。教师们就好比可以开关信息流的控制阀门。
未来的教育系统将经历侧重点从教到学的变迁。专家将创建课程，而学生可以在任何时间，任何地点，依据自己的进度，学习他们感兴趣的课题。
未来的教师们将从课题专家转变为一种更类似于指导和教练的角色。
2. 信息的指数增长
在古登堡时代，人们的一生通常都局限在方圆20英里的范围内。这并非因为他们害怕旅行，而是缺乏可靠地图的缘故。这个时代的人们对周围世界的认识是非常有限的。信息流被控制在极少数社会精英手中，他们对知识就是力量有着深刻体会。
人类已经从仅仅500年前的那个信息稀缺的时代进化到了今天——一个信息丰富到将我们淹没其中的时代，一个信息过剩的时代。
然而同样的“信息控制”问题在当今社会依然处处可见。社会精英依然控制着信息流，依然只有医生了解药物，只有物理学家明白宇宙运转的原理，只有教师知道怎样让我们为即将到来的世界做准备。
有很多种方法描述过去的数年内我们经历的信息剧增。但是，注意变换中的信息维度和单纯的数量增加是同样重要的。信息不再是单一的文本形式，而是图像，音乐，音频以及视频。
请看下列数据：
- iTunes上的歌曲—350万以上
- Amazon上的书—4百万以上
- 在线博客—6千万以上
- 维基百科上的词条—4百万以上
- MySpace的账户—1亿以上
- YouTube上的视频—610万以上
3. 课程真空
在看过以上数据并考虑过世界上存在的信息的规模以及形态之后，想一想现有的课程数量，包括在线的和教室中的。
信息爆炸正以各种可能的形态出现在我们周围。然而，我们并不具备一种将这些信息转入课程中的简捷手段。尽管现在有一些利用公众力量解决这个问题的尝试，我们还是有很长的路要走。
开放教育运动—开放教育运动是受到开源软件运动（比如Linux）的启发而来的。它集成了因特网各种强大的交流能力，并将教与学所产生的材料加以利用，比如课堂笔记和教科书。开放教育的材料包括文本、图片、音频、视频、互动模拟和游戏，这些材料可以在全球范围内被任何人免费使用或者以新的形式重复利用。
大约有150种积极性标准已经出现在这一领域。随着时间推移，越来越多的关注和活动将会使得一种标准脱颖而出，成为“业界领跑者”。这位领跑者将会理所应当地为后继者设立各种标准。
一些开放教育项目已经开始每个月吸引大量用户。其中以MIT OpenCourseWare和其OCW平台为例的项目是展现本机构课程的自上而下的机构之四知识库。而Rice University的Connexions，Wikiversity以及Moodle，则是由提倡所有参与者做出贡献的草根阶层所做的努力。
- MIT OpenCourseWare将用于MIT几乎所有的1,400门本科生和研究生科目的课程材料在网上免费公开，任何人都可以在任何地点使用。MIT宣称其月访问量已达到140万，而访问者更是来自于“这个星球上的每个国度”。
- OpenCourseWare联盟是MIT所做工作的延伸。学生们不用为课程注册，只需登录就可使用12所大学提供的1,800余门课程的材料，包括课程大纲、讲座视频或音频，笔记，作业以及图片说明。
- Connexions宣称来自194个国家的上百万访问者在使用其由来自世界各地的作者们建立的3,768个模块以及199门课程。
- Wikiversity是维基百科的一个分支，是一个用于创造和使用免费学习材料和活动的社区。Wikiversity是一个致力于学习、教育、研究和服务的多维的社会机构。其最主要的目标是创造和容纳面向所有年龄段和语言的免费内容、多媒体学习材料、资源以及课程。
- Moodle是一款课程管理系统，它使用的软件是一款为帮助教育者们更有效率地创建在线学习社区而设计的免费开源软件包。Moodle宣称参与其项目的站点超过2万个，包含超过82万门课程。
- Curriki.org是一个教育发展资源，有超过3000个成员和450门发展中的课程。
在我们为这些成就喝彩的同时，依然有一些关键元素缺失。未来的学习系统内所有的课程应该有一个单一接入点。Moodle拥有超过82万门课程，但这些课程分布于2万余家站点，而且很多是重复的。我们估计去重后的课程数量应该小于5万，这个数字与上百万的书和歌曲不是一个级别。
以书为例，可以说每本书都有被转化到课程平台——而且往往是多门课程——之中的潜力。目前书本中涉及的课题要远多于使用这些材料进行教学的课程。这就带来了一个巨大的有待填补的课程真空，而打开这个真空的关键就是后面描述的参与式课程搭建平台。
4. 扩大的识字（literate）与超级识字者（super-literate）之间的差距
根据纽约时报，每年有两万个新词汇出现在英语中。造成这种前所未有的词汇维度扩张的幕后原因是科技的不断发展。
随着新科技的发展，对表明其属性、功能的技术术语以及整体用途描述的需求开始出现。不断涌现的新概念正吸引更多研究者，并获得越来越多的关注，而新词汇及与其关联的口语则可以辅助围绕这些概念的语义架构。
年轻的学生能够很快掌握新词汇：平均每年3000个新词汇，每天大约8个。当然这是因人而异的。
在英语中，2000个最常用的词汇涵盖了80~85%的非专业书写文本，以及90~95%的对话交流。
然而，英语的总词汇量超过了一百万，一些顶级的科学家和工程师的词汇量超过了20万。
普通具备读写能力的阶层和超级识字阶层之间的距离正在一天天变大。一些特定领域的专家正把该领域的难度层层加码，使其离其他人的理解层次越来越远。在此过程中，他们创造了全新的词汇库，用以描述他们遇到的新概念和现象。这些超级专家通常生活在某种研究社区中，在此类社区中，他们往往是现存的唯一一个真正理解自己的研究领域的人。
迄今为止这些超级识字阶层将其对研究的理解传授给后继者的首要工具就是期刊文章。由于出版的种种苛刻要求，这些文章的写作通常需要花费几个月，而且使用的词汇往往十分晦涩。
创建课程组件将会很快成为发表文章的替代品。制作课程组件曾经很困难，也很少有人问津，但是，在下文中即将描述的课程组件搭建平台有改变这些的潜力。课程组件将会成为发表文章或出版书籍的一个替代品，并将成为超级识字阶层展现他们对世界的理解的一种新渠道。
5. 我们同社会的“触点”在变化
“触点”是我们同外界环境保持联系的节点。
举例说明，一般人通过三个最基本的物理触点同物理世界保持联系：用于走路的鞋，睡觉的床，以及座椅。这些是我们身体的基本触点。
研究我们身体的触点是十分重要的，但是，了解我们意识的触点更为重要。我们的意识是怎样同外界交流的，怎样才能改进我们的触点，从而提升我们意识的能力和容量？
课堂中的触点：只有在教室里才能学习，这个观念流行已久。即使学校有时采用社会实践或者参观等手段辅助教学，教室依然是当今教育系统中不可动摇的中心架构。
教室的设计着眼于令人集中精神，屏蔽外界影响，创造一个可以控制的学习环境。建筑师称学校为一个“地点”，而“地点建造者”们一直在尝试着建造终极教室——一个学习能得到最优化，学生们能超水平发挥的地方。
大部分教育者认为真正的学习是发生在教室里的。即使有些活动，比如做作业，阅读以及论文写作发生在学校之外，最重要的教育界面依然在教室。
将教室作为首要学习“触点”存在很多问题。控制教室的人或者教育系统也控制着学习的时间、参与的学生、灯光、声音、媒体、工具、进度、主题，很多情况下还包括学习的结果。
然而，以教室为中心的教育并非学习的必要条件。
从一个人清晨醒来的那一刻，直到他在夜里入睡，学习无处不在。事实上，即使一个人在睡觉，学习依然没有停止。我们看电影的时候也许没有学习数学或者科学，但是我们学到了电影中的角色、情节、布景、戏剧艺术、解决问题的方案、影院提供的爆米花品种以及座椅舒适度。
类似数学和科学这样的科目确实需要有组织地进行，这样大部分学生才得以更好地消化获取的信息，但学习并不是依赖于教室的。在一些情况下教室也许是最优学习环境，但更多情况下事实并非如此。
重要的意识新触点包括我们的电脑、电子报纸、视频杂志、手持电视、手机、MP3、游戏、艺术作品，等等等等。
6. 学习的引擎
为什么人们需要学习？为什么人们愿意学习？他们的动机是什么？控制一个人学习知识掌握信息的欲望的引擎是什么？
马斯洛（Maslow）的人类需求层次是一个由亚伯拉罕（Abraham）•马斯洛在其发表于1943年的论文《人类激励理论》中提出的心理学理论。依据他的理论，一旦人类的“基本需求”得到满足，他们将会继续寻求一系列具有不同等级的“高等需求”的满足。
马斯洛的基本设定是基于两个组别的：缺乏型需求和成长型需求。在缺乏型需求中，只有满足了低层次需求，才能进入到高一层次的需求。一旦这些需求都得到了满足，如果在未来的某个时点出现了缺失，人会自动做出回应，弥补这个缺失。四种缺乏型需求依次是：
1） 生理需求：饥、渴、身体舒适等等；
2） 安全需求：远离危险；
3） 归属感和爱的需求：同其他人的联系、被接受，等等；
4） 尊重需求：达到目标、有竞争力、获得赞赏和认同。
根据马斯洛的理论，一个个体开始努力满足成长型需求的充要条件是所有缺乏型需求得到了满足。马斯洛的早期理论中只包括一个成长型需求：自我实现。达到自我实现的群体具有以下特征：1）以问题为中心；2）保持一种对生活感悟的新鲜感；3）关注个人成长；4）达到高峰体验的能力。
在此之后马斯洛又增加了一个自我实现的新维度，在自我实现之下又定义了两个低层次的成长型需求，并在其上增加了一个更高层次的成长型需求。这些需求是：
5） 认知：认识、理解与探索；
6） 美感：形式、对称、秩序和美；
7） 自我实现：实现自我价值，认识到个人潜力；
8） 自我超越：与超自我的力量相连，或者帮助别人自我实现和认识到个人潜力。
我们学习的动机也具有相同的形态。马斯洛的基本概念是只有在模型中的低层次需求得到基本或全部满足的前提下，高层次需求才会成为焦点。
因为这个缘故，我们学习的欲望，想要学习的内容都取决于我们所处的情况。例如我们在没有解决生存问题的时候，是无心学习数学和科学的。然而，我们会很渴望学习怎样生存。
我们所面临的问题，以及我们解决问题的能力，自始至终在调整着我们学习的动机。
马斯洛的基本假设是随着人们自我实现与超越的程度加深，他们会具备智慧，并自觉认识到在不同情况下应该怎样做。他的终极结论，最高层次的自我实现是超出人们天性的，也许是他对心理学领域做出的最大贡献之一了。
7. 超个人化时代
在整个社会层面上，我们越来越不在乎例如“别输给富邻居”那样的身份竞争。我们不注意邻居们开什么车，看什么电视，用什么手机。相反的，我们越来越注重于寻找能够满足我们自己特有需求的商品。
我们居住在一个市场上有将近1亿种商品的时代，而且根据你对商品的不同定义，一些人会认为我们早已超越了这个数字。我们可以理直气壮地宣称，现有的产品数量能够满足形形色色客户的各种需求，而客户们则通过他们的借记卡投票给了特殊化和个人化。这种现象是如此显著，以至于我们将这个时代戏称为超个人化时代。
当有线电视公司开始提供500种不同的频道时，他们发现每个频道都有观众。当Amazon开始在其网站上出售2百万种不同的书籍时，他发现每本书都有市场。克里斯•安德森（Chris Anderson）在他的《长尾理论》中对这种现象作出了最好的解释。这本书解释了因特网是怎样通过把网上世界的库存成本降低到接近于零，使得例如iTunes、Amazon、Buy.com和YouTube这样的在线商家能够销售上百万种不同商品的。
我们对超个人化解决方案的需求是由数个因素决定的：我们的时间和个性，以及在一个其余60亿人口都想要相同东西的世界上觉得与众不同的需要。
今天人们每天的平均睡眠时间比上世纪二十年代少了2小时。我们经历了每晚8.9小时到6.9小时的变化，而且如果条件允许的话，还有很多人恨不得可以不睡觉。
既然时间已经成为最大的限制因素之一，我们一刻不停地搜索着能够为我们节约时间的商品，所以，如果我们能够找到一种能够左手使用，自动调节平衡，衣袋大小并且能在有着星星和月光的晚上轻松使用的设备，我们一定会掏出钱包。
8. 从消费者到生产者的转变
随着我们从一个消极被动的社会变化到更积极的社会，人们不再满足于仅仅扮演看客的角色。他们想要参与。并且，新一代的工具和装备正使人们能够完成从消费者到生产者的转变。
这种转变是从在线新闻下面的评论栏开始的。人们开始就一条新闻是否准确、及时或者有价值发表自己的看法。还有很多评论者提供了附加信息。
当Evan Williams和Meg Hourihan的公司Pyra Labs在1999年发布Blogger(后被Google收购)时，一股用户提供内容的洪流出现在互联网上。忽然间任何人都可以轻易建立一个博客，于是上百万用户开始了他们的尝试。
2003年7月，Tome Anderson，Chris Dewolfe和一小组程序员创立了MySpace。作为一个允许用户构建自己的网站和朋友关系的网站，MySpace的用户量在2006年8月达到1亿，迅速成为处于初步发展阶段的社会性网站中的龙头老大。
同样的，在Chad Hurley, Steve Chen和Jawed Karim于2005年2月推出YouTube后，在线制作和发布视频变得容易。作为一个人气超高的免费视频分享网站，YouTube允许用户上传、观看、分享和评价视频片段，从而使得上百万用户从视频消费者变为视频生产者，每天都有65000个新上传的视频片段。
尽管有这些一步登天的成功案例，用户提供内容的新世界并非没有自身的问题。面对这些挑战，每个组织都做出了自己的尝试。但上面这些例子最能说明的还是公众对参与以及同别人分享他们的思想和创意的巨大需求。
搭建舞台
人们的思路很容易落入过去自上而下模式的窠臼。恰恰与其相反，我们需要将注意力集中于关键因素，集中于创新的火种，因为这些能够使一个全新的有机教育形式焕发生机。
仅凭在现有的教育系统上加一把伞，并在其上编织进步的梦想是不足以建立起新的教育形式的。简单地录下讲座以备将来的使用也是不够的。教育的现状正如同罗马计数系统，是一个妨碍我们成就伟业的系统。
无限库存空间
由于大部分人仍然相信教育必须在教室里进行，而且只有职业教育者能建立在线课程，这使得我们为新在线课程的流入加上了一个非常紧的阀门。
在库存空间还是引入新商品的首要限制条件的时代，零售业也曾面临过相似的困境。但在线市场为我们带来了几乎是零成本的无限库存空间。超低成本与无限容量的结合为市场带来了呈指数增长的新产品数量。
教育只能在教室里进行的看法同只有在商店货架上看到的商品才能购买的看法是相似的。而去掉教室对学习的限制和去除库存空间对市场的限制是一样的。
在我们经历着信息指数增长的同时，在线课程的数量依然是固定的和规律的，我们的教育系统没有跟上时代发展的脚步。
只有一小部分今天的信息能够以课程或者在线课程的形式传给我们的后代。这种信息与课程间日益增大的鸿沟被称为“课程真空”，在这种条件下，供给显然没有跟上需求。
证明准确性——事实对谎言
在我们规划未来的教育系统时，需要考虑的最大问题之一就是找到保证信息准确性的手段。最开始我们的思路围绕着选择一个中心权威，或者说某种权威验证机构来负责保证每个在线课程模块中信息的准确性。但当考虑到这种做法可能带来的后果时，我们发现它是不可行的。
首先，现在大部分教学的内容都是高度理论化的，从重力理论，到进化论，再到音乐理论。这些课题没有哪个是百分之百可以验证的，因此从一个权威检验机构的角度来看，没有一个课题能通过验证。
更重要的是，我们已经认识到几乎是社会的每个方面都有自己判断真伪的标准——宗教的真理、科学的真理、法律的真理，等等。
因此我们可以得出结论，任何权威检验机构都会很快沦为一个高度政治化的权威，而将未来的学习系统的任何一方面政治化都会迅速削弱其可用性。
作为一种替代，我们推荐一种“检验-平衡”机制，这种机制内每个群体都可以创建他们自己的核心权威认证，并为课程加上同意与否的标签。这些标签将会成为智能归档和推荐引擎所倚重的主要搜索标准。
举例来说，诸如美国化学学会（American Chemical Society）、人道对待动物协会（People for the Ethical Treatment of Animals）、爱家协会（Focus on the Family）、美国民权联盟（American Civil Liberties Union）、全美步枪协会（National Rifle Association）、全美教育协会（National Education Association）以及天主教会（Catholic Church）这样的组织都可以对新建立的课程加以审查，并决定其是否复合该组织的审查标准。
我们认为这些组织都会尽快着手发展他们自己的在线课程，以便对相关内容施加更多控制。
这种标签系统可以制造出不同层次的价值体系。首先，它使得人人可以参与，事实上，它要求人们的参与。而参与度是一个真正普遍的教育系统中至关重要的成分。在没有任何核心把关人告诉人们什么可以学或者不能学的情况下，它使学习系统得以有机地生长。
基于信心的学习
很多学习方法依然有待考察，但基于信心的学习却是相当可靠的一种。在这个领域开展的一些实验表明，这种方法能够显著降低学习所需时间。
第一项关于基于信心的评价的研究记载于1932年的《社会心理学期刊》（Journal of Social Psychology），作者是Kate Hevner。她的目的是证明当时的标准音乐评估的有效性和可靠性。她通过增加对知识的信心评价达到目的。从1932到1967年，基于信心的评价侧重于数据的有效性和可靠性。在1967年，人们发现基于信心的评价对记忆恢复也有增进作用。这个发现是人们开始认识到，参加考试的过程也可以并且将会让你变得更聪明。
起步于一种突破性的衡量知识和信心的手段，这种方法现在正作为一种快速精确地学习方法在企业培训中心内得到发展和汇聚。基于信心的学习目前正在试图完成从培训机构向学习机构转变的企业中逐渐升温。
基于信心的学习以保证学习过程的进行以及对课题的完全掌握为目的。其内涵远多于简单地将信息传递给学生。它通过剔除对结果的猜测和犹豫，精确评价人们知道什么，不知道什么，从而达到保障学习的目的。此后它将开始迅速弥补学习者的知识和信心之间的鸿沟。
以下是对其工作方法的简述。
决定人们需要学什么从了解事先存在的无知、怀疑和误解开始。不同于只衡量某人正确回答了多少问题的传统学习方法，基于信心的学习评估
- 有信心的正确答案，说明掌握；
- 有怀疑的正确答案；
- 猜测的正确答案，同没有了解相等；
- 有信心的错误答案，说明误解。
在猜对的人和满怀信心答对的人之间作出区分具有重大影响。由于这种特有的多项选择结构及其详细的分析，系统内的这种评价过程能够定位并且证实对知识的掌握。
完成评估之后，基于信心的学习的设计中还包括在用户最倾向于学习的时点——刚刚参与评估并且暴露出自己的误解和怀疑——着手弥补知识鸿沟。
我们观察到，如果基于信心的学习能够以某种方式加入到课程搭建平台的设计中，学习的速度将会有高达50%的显著提高。
知识归档
尽管很少有人意识到这一点，教育是一个通过知识代代相传的形式将文化归档的系统。提到文化档案，人们通常会想到博物馆、手稿、书籍、照片、视频和音频。然而文化的一些方面只有通过亲力亲为才能被保留下来，这就是教育作为一种档案的体现。
类似砖匠和泥瓦匠这样的手工艺就是需要亲身经历的行业。将建筑材料组合成富有艺术感的形式所需的繁复精巧的手段是无法通过书本甚至视频充分体现的。纺织纹路的触感、敲击、寻找空洞以及清除多余材料都是需要体验的学习的一部分，是无法被其他媒介替代的。
知识归档的概念只是众多围绕新系统的出现所产生的战略之一。
定义学习的新新时代
在我们开始层层剖析之前提到的系统之际，我们将会用到一些用于描述学习的新新时代特性的不同的指标和定义。
整个系统的关键是一个易于使用的课程搭建平台，它能够保留公众的想象并激发参与热情。为了保证这个系统的普遍性和营造一个真正丰富的学习环境的功能，几个特性是必不可少的。
未来课程架构的十二个维度
根据我们的分析，未来的学习系统有十二个维度。但是，开始改革的必要条件只有前面两个维度。
在未来的数个世纪中，教育的定义中两个最关键的元素分别是：用于搭建课程组件单元的标准化架构；允许世界上任何人访问的有机分布系统。
标准化课程组件单元
一个标准的确立曾经是个漫长而无聊的过程：一群高智商的人围坐在圆桌旁，争论一句话中的逗号应该放在哪里。然而时代已经不同了，建立标准的过程也会发生变化。
标准的建立很有可能与早期的课程组件模块测试一起发生，标准文件的起草同架构的测试同时分别进行。而最终的标准也许要耗费数年的时间才能确定。
确立标准的重要性在于汇集能量。相互竞争的标准会引发分歧，在业内造成暂时的混乱，并且严重影响市场化的脚步。而且，市场化的成本也会被大大抬高。
那么，一个标准化的课程组件单元是什么样的呢？最简单的答案是现在下结论还为时尚早，但是我们必须找到一个起始点。因此，我们列出了一些必要的属性和特点：
1. 课程组件搭建平台—平滑的，填空式的过程，能够细致地引导课程组件制造者完成每门课程的设计、搭建和发布。
2. （大约）60分钟的学习过程—一小时是全球认同的国际时间计量单位。我们的日程是以小时为单位的，我们的一天也用小时来计算，所以把每个教育单元安排在一小时左右是符合常理的。有些学习体验或许会需要2个、5个甚至10个单元，但大部分还是会集中在基本的一小时单元。
3. 形式无差别，语言无差别—学习将会以阅读文本、收听视频、观看音频、亲身体验等多种形式展开。标准化课程组件单元需要能够兼容所有形式的输入和学习体验。
4. 基于信心的学习—所有单元都会采取一定的测试手段判断学生对课题的掌握水平和熟练程度，并评估学生对自己答案的自信度。如果测试成绩低于最低通过要求，学生将不得不重复学习体验中的一些部分，直到完全掌握为止。
5. 智能归档—除去其他档案中常见的基本名址信息外，学生们还会被建议参与常规评价调查，以反映其首要及次要兴趣领域。智能归档会对学生进行终身追踪，持续扩充其档案，更新对课题的兴趣水平，随着时间推进对学生进行综合理解与分析。智能归档会将收集到的信息直接反馈给个人推荐引擎，用以制定课程选择的优先级别。
6. 多维标签引擎—标签引擎的多维性将会在很大程度上影响到系统的可用性。其属性包括：
- 个人评价标签—在完成课程之后，每个学生都会被要求对其作出评价。对课程的考察包括准确度、学习体验质量、易用度以及整体效率。
- 赞同与不赞同标签—每个课程组件单元都会有允许各种组织对其加以赞同或不赞同标签的设置。鉴于每个有政治取向的团体都想对课程组件的发展施加影响，避开这些团体的喜好去搭建课程是不可能的。因此，每门课程都允许不同团体为其加上赞同与否的标签。
- 分类标签—大众社会标签是一种新兴的用户分类科技。由于每个学生对课程组建的理解都不尽相同，允许他们为已经完成的课程加上标签是有必要的。这种个人标签模式能够为个人推荐引擎以及其他引擎提供必要的分类依据。
- 先修和后续标签—知识是层层构建的。举例说明，只有能够阅读才能学习文学，只有懂得代数才能学习电脑编程。今天的很多学习都需要循序渐进。所以建立一个为课程的学习排序的系统是势在必行的。
- 评论标签—评论部分使学生得以发表他们对每门课程的看法。
7. 个人推荐引擎—每当学生完成一门课时，个人推荐引擎都会根据个人兴趣和已完成课程提供一些可以继续学习的课程以供选择。这个引擎应该对学生可能的发展方向提供全面的参考，列出各种可选择的学习途径以及每条途径的最终成果。
8. 认证输入—每个职业、个人技能或者学习领域都会有专家认可的学业完成分水岭。但是每个职业或技能都是不同的。比如成为高级雪茄制作者所需的课程与C+程序员或者飞行员或注册护士都是不同的。大部分职业和技能都会要求学习数门课程，并参加认证考试，从而得到水平认可。
9. 新的学历标准—类似成绩等级、研究生、本科生这样的词汇都会从我们的字典里逐渐消失。在初始阶段，一组同等学力单元将会被用于描述学历（相当于六年级，或者相当于文学学士等）。随着时间推移，反映学历的系统将变为一组描述个人认知深度和广度的图表。
10. 权威成绩纪录系统—建立一个具有不容置疑完整性的系统意味着用于记录每个参与者的成就的系统必须是安全的，私密的，并且由可信的组织管理。尽管很多人都认为最优方案是政府运作的档案库，事实上最可靠的纪录系统应该超越政府的边界。
11. 参与式财富定价—每门课程获取的利益流应该由课程创造人、发布公司、传播公司、系统运营商以及纪录系统分享。或许这个名单还会更长。为保证每个感兴趣的人都能使用，课程应该保持低价格。
12. 全球分布系统—参照iTunes具有的以下属性和功能：
- 单一在线接入点
- 内容生成器
- 搜索/分类功能
- 接受用户生成内容
- 推荐引擎
- 统一定价
理解系统接入点
在一个孩子能够使用上面描述的课程组件系统之前，他必须首先具备一些技能——阅读、理解指令、回应问题。然而，一旦这些基本要求得以满足，可以预言在未来的儿童模块的帮助下，即使年龄很小的孩子也可以通过这种方式学习。
鉴于年龄不是衡量一个孩子能力的最佳方式，新系统需要采用新手段去评估一个低龄学生的整体水平。
启动项目
构建最初的标准化课程组件单元将是一个耗时、不被人理解而且缺乏课题的过程。
搭建最初的单元的用户大多都是资金紧张的教育者。预算限制将会导致课程组件发展缓慢，并且在领域之间形成鸿沟。这些鸿沟将可能出现在需要更多学徒式体验的手工业，类似园艺与家居的个人兴趣，以及诸如水利法以及进出口法这样的社会系统教育。
一种可能的启动项目的方式是基金系统。起始的1000到3000个标准化课程组件单元可以由一项数额为5000到10000美元的个人发展基金赞助。在初步建设和测试完成后，可以发布数额在2000到5000之间的小额基金，并根据课题是全新的还是对已有内容的改进来发放。比如，一个使用了视频动画、专家访谈以及高级数学建模的课程组件单元同传统的文本单元相比，将会更高级、更充实，因此也应该获得更多赞助。
在这种情况下，将会有足够的课程组件去启发更多人在没有赞助的情况下开始搭建他们自己的课程。
后遗症
我们正处于教育系统巨大变革的边缘，并非每个人都会为此感到高兴。早期的阻力将主要来自于教师协会以及其他依靠现存教育系统生存的人。
由于上述架构是多面的，这个系统不可能马上完成。它将会逐步成型，首先是课程组件搭建平台和分布系统，然后是权威纪录系统和各种提供输入的团体。最初的改进不会是一帆风顺的。
我们认为，一些家庭教育者和国际学生将会是最早接受这个系统的群体，之后是私立学校和教区学校，然后是公立学校。开始这些课程组件只对传统的教学起辅助作用，随后将会发展成为完整的课程体系。
学习夏令营
现存的学习夏令营已经有很多种类，但我们将会经历这个领域爆炸性的增长。
很多种类的学习需要亲历亲为才能达到最好效果。通过和不同的海洋生物打交道才能学好海洋生物学。参观战场、城堡和古代废墟，或者试穿古代服装，睡吊床和攀岩都是学习历史的好方法。只有跟着有经验的管道工学徒并且亲自解决实际的管道问题才能成为合格的管道工。
学习夏令营，从一天到几周不等，能够使人们熟悉特定的课题。一些夏令营的主题会是学术领域的，比如数学和科学；另一些则是技巧性的，比如木工和汽修。每个夏令营都会有自己的定位，使用该领域的专家，并侧重某个与课程组件相关联的学习体验，以达到教育的目的。
学习的社会环境
现在的很多学习都是在社会环境中开展的。一个学生提出问题，整个班级都能得到帮助。一个学生因为教师的笑话发笑，整个班级都会受到影响。这些都是即将在过于超个人化和个体化的学习过程中消失的学习环境。
科技能够以某种方式将人们隔开。一个例子是今天的很多年轻女孩在放学铃响后马上拿出手机开始说话。这使得她们对那些想结识她们的男孩子们遥不可及。坐在教室中的一台电脑前或者观看视频也是增加个体之间社交障碍的科技隔离。
然而，长久的关系是建立在共享经验之上的，而任何忽略社会关系的学习系统都将缺少学习环境中的一个重要维度。
学习夏令营只是一个不完整的答案。为加强社会关系而设计的课程组件可能解决这个问题，但社交的力量以及建立关系的必要性是不容低估的。
回溯现有学校系统的变迁
我们知道，现有的学校系统经历了一个并不顺利的复杂转变过程。以下是对学生、教师、建筑、学区或系统将会发生的变化的描述。
学生—也许能最快接受新系统的就是学生了。他们不会再被迫学习不感兴趣的特定课程，而是可以根据兴趣做出选择。
大部分学生将会获得参加全国各地学习夏令营的机会。随着越来越多的学生使用这个系统，对新课程的需求也会变大，更多的人会开始构建课程组件。
学校建筑—一些学校建筑将会成为全天开放的学习中心，面向成年人和未成年人开放，并有帮助人们解决对系统或某个特定课题问题的员工。
其他学校建筑或者建筑的一部分将变成包含搭建课程组件所需工具和装备的产品中心。也会有提供课程设计及搭建帮助的员工。
教师—变革发生时，教师们将会有很多不错的选择。一些教师将会留在学校建筑中，成为需要帮助的学生们的指导、教练以及私人教师。其余人将会在教育体制随着社会学习的变化而改革的过程中，变成活动策划或者体验设计者。
另外一些教师选择设计他们自己的学习夏令营甚至系列夏令营。学习夏令营将会以某种特定课题体验为中心，同特定课程组件紧密相连。这些教师将能利用与参加夏令营学生数量直接相关的利润有效地开办他们自己的企业。
另外一些更有商业头脑的教师或许会选择成为职业课程组件生产者。随着更新更好的技术涌现，用于构建高质高效新课程的技能将会经历不同阶段。
变化的利益流
那么这些的资金来自哪里，现有的利益流又怎样适应新时代的学习呢？
考虑到参与学生的数量，课程组件模块的定价应该保持低廉——低至每个模块99美分。一些特殊领域收费也许会高一些，但整体的课程组件价格应该尽可能低。
起初人们会自行负担他们选择的课程，或者他们孩子学习的课程。随后，基金和借贷系统将帮助更多学生参与。最终政府资金将开始转移和涵盖学生支付的费用。
由于学习夏令营需要占用更多人力和技术，夏令营的定价将会根据每个个体的不同情况，可以以市场需求为依据，也可以以特定的地区或州府定价表为依据，也有可能获得配套的资金用以支付成本。
针对政府出资的赞助机制，每个学生可以得到一个账户，里面有足以完成一个学士学位的学分，大约在20000分左右。
一旦这些学分被用完，学生将会自动转入一个贷款账户，这个账户使用的所有学分的费用都需要在未来偿还。
另外一种资助可以是年度学习夏令营学分。鉴于夏令营的费用不尽相同，学生可以将某一年的费用留到后面使用。
在改革的过程中，现存的学区资金流不会消失，而是做出相应调整，用以支付员工和设施的费用。
结论
社会变化的脚步正迫使我们进化成更快，更聪明，更高等的人类。现有的体制却在阻止这件事情的发生。随着标准化快捷课程搭建平台（standardized rapid courseware-builder）以及单点全球发布系统（single point global distribution system）的诞生与发展，未来的教育系统将会破茧而出。
信息正在呈指数增长，而我们将其转化为有用知识和技能的能力由于缺乏课程组件而受到限制。我们将这种现象称为课程真空。我们缺少课程组件的首要原因是没有一个快捷简便的搭建系统。
一旦快捷课程组件搭建平台成型，并且获得市场认可，一系列标准就将会得以确立。
随着构建课程组件的工具得到普及，世界各地的人们都会开始创造课程，我们将会见证类似YouTube和iTunes的内容那样戏剧性的课程组件数量飙升。
作为快速发展的课程组件运动的一部分，以下这些变化必将发生：
- 以教师为中心变为以学习为中心
- 基于教室的教学变为任何地点任何时间的学习
- 强制课程变为超个人化学习
- 广大消费者变为逐渐增多的生产者
随着学生们开始依照兴趣学习并自由安排学习时间，学习将变得超个人化。大部分今天的学习障碍将最终消失。
作为结果，我们将看到社会的巨大变迁。学习的速度将会在以下因素的作用下大大增加：
- 基于信心的学习将显著提高学习速度，加强理解
- 学我们想学，在合适的时间—从事先制定的课程表到超个人化，依据学生意愿选择课程并安排时间，这一变化将会明显提高积极性
- 科技的发展将会不断提高学习速度和理解水平
学习的速度将会大大增加，相当于我们现有的K-12教育系统的同等教育将有可能被缩减到少至一年的时间。
在未来，我们预计开始工作的学生将会比现在聪明十倍。